TEXTE FRANÇAIS.

Si elle occupait une position hautement stratégique dans le contexte de la guerre froide, la République Démocratique du Congo maintient actuellement, dans le contexte de la guerre chaude, c’est-à-dire celui du réchauffement de la terre et du changement climatique, une position non moins stratégique pour gouvernance environnementale de l’Afrique et de l’ensemble de la planète. Elle abrite au moins la moitié des forêts tropicales au monde après l’Amazonie.

La valeur écologique des forêts, des eaux et des terres congolaises semble néanmoins méconnue de la population congolaise. Il importe de renforcer la gouvernance environnementale de la R.D.C.

En plus des mesures appliquées actuellement, basées essentiellement sur l’approche juridique, ce renforcement devrait aussi et surtout s’appuyer sur l’éducation en général et particulièrement sur l’éducation relative à l’environnement.

Les stratégies de protection des forêts du Congo, voire de l’environnement global relèvent par conséquent d’une approche d policière, du moins juridique. Elles ne vont pas assez au-delà de l’interdiction et donc d’une approche purement normative. Elles ne se fondent pas ainsi prioritairement sur la « responsabilisation, mieux surs le sens de la responsabilité ». La sensibilisation des populations, incluse dans ces stratégies, s’avère trop superficielle et trop limitée pour insuffler le sens de responsabilité vis-à-vis de l’environnement.

L’éducation relative à l’environnement est une dimension fondamentale de l’éducation et non un simple instrument au service de l’économie. Son but est de permettre aux individus de percevoir le caractère complexe de l’environnement et le fait que les nations doivent adapter leurs activités et s’employer à se développer par des moyens en harmonie avec l’environnement. Elle vise par conséquent l’amélioration de la relation affective et cognitive des personnes avec biorégion.

L’analyse du contenu du programme de l’enseignement primaire en vigueur en R.D.C montre qu’une place négligeable est accordée à l’éducation relative à l’environnement. Au cours de deux dernières années du primaire, cet enseignement fait implicitement de l’étude du milieu. La pauvreté de l’éducation relative à l’environnement couverte par le programme de ces deux disciplines est traduite par le laconisme des objectifs généraux qui leur sont officiellement assignés. L’école congolaise ne se présente pas ainsi comme un lieu d’acquisition des connaissances, des valeurs, des compétences, des expériences qui permettraient aux citoyens d’agir individuellement et collectivement pour les problèmes environnementaux présents et futurs.

Gratien Mokonzi Bambanota

Série 1

QUESTIONS SUR LE TEXTE.

10. Indiquez la proposition qui résume l’idée du 4éme paragraphe. (EXETAT 2018)
a. L’éducation relative à l’environnement prépare l’homme à vivre en harmonie avec la nature.
b. L’école congolaise offre un encadrement déficitaire sur l’éducation relative à l’environnement.
c. La RDC doit améliorer sa gouvernance environnementale en s’appuyant sur l’éducation.
d. L’approche normative de protection des forêts n’éveille pas le sens de responsabilité du Congolais.
e. La R.D.C occupe une place stratégique dans la lutte contre le réchauffement climatique.

11. L’auteur s’insurge contre : (EXETAT 2018)
a. Le recours à l’éducation relative à l’environnement pour éveiller les Congolais.
b. Le faible patrimoine forestier et hydrographique de la R.D. Congo.
c. L’approche normative de protection des forêts.
d. La place du choix réservée à l’éducation à l’environnement dans le programme de l’enseignement primaire congolais.
e. La position stratégique de la RDC dans la lutte contre le changement climatique.

12. Indiquez la proposition qui fait état du patrimoine forestier de la R.D. Congo. (EXETAT 2018)
a. L’approche normative en vigueur a montré ses limites.
b. La R.D. Congo occupe une place de choix dans la guerre froide.
c. L’éducation relative à l’environnement familiarise l’homme avec son milieu.
d. Le congolais ignore la valeur écologique de ses eaux et de ses forêts.
e. Près de la moitié des forêts du Bassin du Congo se trouve en R.D. Congo.

13. Indiquez le thème abordé dans le texte. (EXETAT 2018)
a. La désertification de la forêt amazonienne.
b. L’environnement.
c. La protection des forêts amazonienne.
d. L’enseignement.
e. Le changement climatique.

14. Indiquez la proposition qui met en lumière la pensée de l’auteur. (EXETAT 2018)
a. L’école congolaise offre de connaissances écologiques capables de protéger l’environnement.
b. L’éducation est un atout mineur dans la lutte pour la protection de l’environnement.
c. Le sens de responsabilité garantit la protection de l’environnement.
d. Les forêts ne jouent aucun rôle dans la régulation du climat.
e. Les mesures de protection des forêts du Congo débordent l’approche normative.

15. Indiquez la fonction grammaticale du mot souligné dans la phrase suivante : « la sensibilisation des populations, incluse dans ces stratégies, s’avère trop superficielle ». (§4). (EXETAT 2018)
a. Complément du pronom.
b. Épithète.
c. Complément du nom. ‘
d. Attribut du sujet.
e. Complément de l’adjectif.

16. Indiquez la nature grammaticale du mot souligné dans la phrase suivante : « la valeur écologique des forêts congolaises demeure néanmoins méconnue u. (§2). (EXETAT 2018)
a. Conjonction de coordination.
b. Adverbe.
c. Conjonction de subordination.
d. Préposition.
e. Pronom relatif.

17. Dans la phrase : « Il importe donc de renforcer la gouvernance environnementale » (§2), le verbe souligné est un verbe : (EXETAT 2018)
a. Impersonnel
b. irrégulier
c. transitif
d. intransitif
e. copule.

QUESTIONS HORS TEXTE.

18. Vous référant aux phrases du groupe A, indiquez dans le groupe B celle qui est correctement transposée au discours indirect. (EXETAT 2018)
A.
1. J’ai dit à Solange : « Je t’invite à mon anniversaire
2. On lui expliqua alors : « Les soldats attaquent la ville, vous devez quitter la région aujourd’hui même ».
3. Elle disait toujours: « J’irai à New-York ».
4. Il lui a demandé : « Est-ce qu’il reste encore des réservistes ? ».
5. Il lui dit : « Honore ton père et ta mère ».

B.
1. J’ai dit à Solange que je t’invitais à mon anniversaire
2. On lui expliqua alors que les soldats attaquaient la ville et qu’il devait quitter la région aujourd’hui même.
3. Elle disait toujours qu’elle ira à New-York.
4. Il lui a demandé pourquoi il reste encore des réservistes.
5. Il dit d’honorer ton père et ta mère.

19. Dans la phrase : « Je suis le plus heureux des hommes, c’est certain « . La proposition soulignée est une : (EXETAT 2018)
a. Participiale
b. conjonctive
c. incidente
d. incise
e. exclamative.

20. « Fasse le ciel qu’il ne leur soit rien arrivé ! ». Dans cette phrase le subjonctif exprime : (EXETAT 2018)
a. une indignation
b. une condition
c. un ordre.
d. Une supposition
e. un souhait

QUESTIONS HORS TEXTE.

1. Vous référant aux phrases du groupe A, indiquez dans le groupe B celle qui est correctement transposée au discours indirect. (EXETAT 2018)
A.
1. J’ai dit à Solange : « Je t’invite à mon anniversaire
2. On lui expliqua alors : « Les soldats attaquent la ville, vous devez quitter la région aujourd’hui même ».
3. Elle disait toujours: « J’irai à New-York ».
4. Il lui a demandé : « Est-ce qu’il reste encore des réservistes ? ».
5. Il lui dit : « Honore ton père et ta mère ».

B.
1. J’ai dit à Solange que je t’invitais à mon anniversaire
2. On lui expliqua alors que les soldats attaquaient la ville et qu’il devait quitter la région aujourd’hui même.
3. Elle disait toujours qu’elle ira à New-York.
4. Il lui a demandé pourquoi il reste encore des réservistes.
5. Il dit d’honorer ton père et ta mère.

2. Dans la phrase : « Regarde comme nous sommes bien partis « . La proposition soulignée est une : (EXETAT 2018)
a. Participiale
b. conjonctive
c. incidente
d. incise
e. exclamative.

3. « Soit une droite AB passant par le point C ! ». Dans cette phrase le subjonctif exprime : (EXETAT 2018)
a. une indignation
b. une condition
c. un ordre.
d. Une supposition
e. un souhait